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引好“源頭水” 厚植“狀元林”

2022

12/29

10:12

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  近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》,再一次向“矮化”“窄化”職業教育的傳統認知奏響銳意改革“最強音”:唯有以人為本建好產教融合的職業教育體系、引來“源頭活水”,方能潤澤“三百六十行”,育成千姿百態、萬木爭榮的“狀元林”。

  職業教育是服務于人全面發展的“新賽道”,而非便利“差生”謀業自立的“備選項”。不同稟賦、不同需要的學生以才能為引、興趣為師,借由職業教育體系多次選擇、多樣成長,在適合自我的成材“捷徑”上追逐夢想、創造價值,讓教育回歸“樹人”本職、讓“分流”消解焦慮“特性”。職業教育是支撐新發展格局的“頂梁柱”,而非批量輸送“進廠工”的“兵工廠”。行業進步、產業轉型、區域發展,經濟社會的躍動“脈搏”離不開人才這一“第一資源”,也就離不開職業教育的精準“輸血”。借由職業教育體系破解人才供給與產業需求“錯配”難題,釋放發展動能,為高質量發展注入內生動力。

  但在改革實踐中,職業教育總面臨三個“跟不上”:一是人才培養跟不上,因產教時間錯位、合作脫鉤,高技能、新業態人才缺口大,被“搶獨苗”,低技術、夕陽產業學生則畢業即失業;二是深造渠道跟不上,職業教育“斷頭”問題突出,讀中職沒高職,讀高職無本科,學歷提升無門,對外交流稀缺,自然高層次人才產出困難;三是社會認識跟不上,“萬般皆下品,惟有讀書高”的重學歷教育、輕職業教育的觀念根深蒂固,就業歧視屢見不鮮,家長們寧愿子女在高中“擰巴”,也不愿孩子在職校探索“三百六十行”。“活水”引不來,人才森林一木“獨秀”百苗稀,長此以往,我國人才的結構性缺失必將成為經濟轉型和產業升級的掣肘。

  江蘇作為教育大省和經濟大省,職業教育資源無比豐富,但相應的需求和挑戰也愈加迫切、艱巨。堅決扛起“爭當表率、爭做示范、走在前列”光榮使命,再接再厲構建具有江蘇特色的現代職業教育體系,為新江蘇現代化建設新篇章提供堅實的人才和技能支撐,應扎實推進“五育”并舉,落實全員全過程全方位育人,促進學生德智體美勞全面發展;應優化職業教育供給結構,引導職業院校主動對接產業升級和技術變革需求,適度超前進行專業布局,推進校企協同育人,做到以教促產、以產助教、產教融合、產學合作;應大力提升中等職業教育辦學質量、推進高等職業教育提質培優,促進職業教育體系縱向貫通、不同類型教育相互融通,以教學質量、教學實績贏口碑、化偏見。

  “一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。讓我們依照黨中央的新理念、新觀點、新判斷,結合實際,持續推進現代職業教育體系建設改革,辦好人民滿意的職業教育?。ㄓ谝环玻?/p>

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